{"id":11299,"date":"2026-10-16T11:31:35","date_gmt":"2026-10-16T14:31:35","guid":{"rendered":"https:\/\/dicyt.usach.cl\/?p=11299"},"modified":"2026-10-16T11:34:40","modified_gmt":"2026-10-16T14:34:40","slug":"usach-fortalece-formacion-a-docentes-de-la-araucania-y-la-region-metropolitana-para-una-educacion-mas-inclusiva","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/dicyt.usach.cl\/index.php\/usach-fortalece-formacion-a-docentes-de-la-araucania-y-la-region-metropolitana-para-una-educacion-mas-inclusiva\/","title":{"rendered":"Usach fortalece formaci\u00f3n a docentes de La Araucan\u00eda y la Regi\u00f3n Metropolitana para una educaci\u00f3n m\u00e1s inclusiva"},"content":{"rendered":"\t\t
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Profesoras y profesores de primero y segundo b\u00e1sico participaron en un diplomado gratuito realizado por la la Escuela de Psicolog\u00eda Usach, orientado a reflexionar sobre sus pr\u00e1cticas pedag\u00f3gicas. El programa financi\u00f3 traslados, hospedaje y certificaci\u00f3n para facilitar la participaci\u00f3n de docentes de ambas regiones.<\/strong><\/p>

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Con espacios para analizar acerca de los restos de la ense\u00f1anza y el intercambio de experiencias entre comunidades escolares, la Universidad de Santiago de Chile, finaliz\u00f3, el \u201cDiplomado en Acompa\u00f1amiento a la Reflexi\u00f3n de la Pr\u00e1ctica Pedag\u00f3gica Inclusiva en el Aula\u201d, dirigido a docentes de establecimientos p\u00fablicos y particulares subvencionados de La Araucan\u00eda y la Regi\u00f3n Metropolitana.<\/span><\/p>

Impartido por la Escuela de Psicolog\u00eda, el programa busc\u00f3 fortalecer las competencias de profesoras y profesores de primero y segundo b\u00e1sico para responder a las diversas necesidades de aprendizaje de sus estudiantes, a trav\u00e9s del an\u00e1lisis y la mejora de sus pr\u00e1cticas cotidianas.<\/span><\/p>

La iniciativa se desarroll\u00f3 en el marco del proyecto Fondecyt N.\u00ba 1240814, liderado por el acad\u00e9mico de la Usach, Dr. Marco Antonio Villalta, junto con los coinvestigadores Dr. Sergio Martinic Valencia, de la Universidad de Las Am\u00e9ricas, y Dra. Cecilia Assael, de la Pontificia Universidad Cat\u00f3lica de Chile.<\/span><\/p>

Facilitar el acceso a la formaci\u00f3n continua<\/b><\/p>

Para favorecer la participaci\u00f3n de docentes de diversos territorios, el diplomado fue completamente gratuito y contempl\u00f3 el financiamiento de los traslados, el hospedaje en Santiago y la certificaci\u00f3n universitaria. Con ello, se busc\u00f3 reducir las barreras econ\u00f3micas y geogr\u00e1ficas que dificultan el acceso a instancias de formaci\u00f3n continua.<\/span><\/p>

El programa comprendi\u00f3 180 horas cronol\u00f3gicas en modalidad semipresencial. Comenz\u00f3 con una jornada en la Escuela de Psicolog\u00eda de la Usach, entre el 8 y el 10 de julio, y continu\u00f3 con trabajo semanal aut\u00f3nomo y en l\u00ednea. El encuentro de cierre se realiz\u00f3 del 7 al 9 de octubre en la universidad. Durante este per\u00edodo, el equipo formativo destac\u00f3 el compromiso del grupo docente, que registr\u00f3 un 100 % de participaci\u00f3n en las actividades del diplomado.<\/span><\/p>

Experiencias compartidas para una ense\u00f1anza inclusiva<\/b><\/p>

Desde La Araucan\u00eda participaron docentes de la Escuela P\u00fablica de Nehuentue, del Servicio Local de Educaci\u00f3n P\u00fablica Costa Araucan\u00eda, y la Escuela San Ignacio, establecimiento rural particular subvencionado, ambas de la comuna de Carahue.<\/span><\/p>

Por la Regi\u00f3n Metropolitana, asistieron docentes de la Escuela Liahona, con presencia en El Bosque y La Florida, y de la Escuela Sagrada Familia, de Lampa, ambas de administraci\u00f3n particular subvencionada.<\/span><\/p>

Para el acad\u00e9mico Usach, Dr. Marco Villalta esta experiencia formativa es <\/span>“un ejercicio de descentralizaci\u00f3n del conocimiento donde la diversidad territorial de las aulas \u2014desde la ruralidad de La Araucan\u00eda hasta la complejidad urbana de la Regi\u00f3n Metropolitana\u2014 deja de ser una brecha para convertirse en la principal riqueza del aprendizaje profesional docente; un espacio fundamental para pausar la inmediatez de la rutina escolar y transformar la reflexi\u00f3n sobre el aula en una herramienta concreta de inclusi\u00f3n, demostrando que la equidad educativa se construye desde el an\u00e1lisis cr\u00edtico de la propia pr\u00e1ctica cotidiana”.<\/span><\/i><\/p>

El encuentro entre estas comunidades permiti\u00f3 compartir experiencias y reconocer desaf\u00edos comunes en la ense\u00f1anza de ni\u00f1as y ni\u00f1os de primero y segundo b\u00e1sico. Las participantes valoraron la oportunidad de conversar con colegas de sus propios establecimientos y con docentes de otras localidades sobre las necesidades y oportunidades pedag\u00f3gicas que identifican en sus aulas.<\/span><\/p>

Asimismo, destacaron la posibilidad de contar con un espacio sistem\u00e1tico para reflexionar sobre su pr\u00e1ctica, una tarea que suele verse limitada por las exigencias y la inmediatez del trabajo escolar.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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